生命教育是大教育中不可或缺的一环。然而，在中国的传统文化中，与其相关的很多内容往往被视为禁忌话题，尤其是在儿童面前。这种避讳的文化传统导致儿童在成长过程中缺乏正确的认知，负面现象时有发生。

家庭作为儿童的第一所学校，家长作为儿童的第一任老师，对儿童及时进行生命教育责无旁贷。恰当的生命教育有助于帮助他们认识生命，形成热爱生命、呵护生命、珍惜生命的意识，建立起正确的生死观，增强应对逆境的能力，懂得敬畏生命、尊重生命。

一项调查显示，只有13.3%的学生能够坦然面对生死，因为父母会潜移默化地与他们谈起有关的话题；有26.7％的学生有时会和父母提起，但是家长从不正面回答；有60％的学生恐惧死亡，说家长从不让谈及这个话题。

究其原因，一是学生对死亡充满疑惑与焦虑，无法正确理解；二是学生遇见死亡事件时，无法坦然面对；三是学生的心理承受能力较差。

在对孩子进行生命教育时，家长缺位的原因在哪里呢？

一是父母自身也大多恐惧，不敢谈。虽然人们经常被教导不要怕死，要勇敢，但是，这依然无法使人消除对死亡的恐惧心理，谈“死”色变。

其次，受传统文化的影响，父母不愿谈。由于人们对死避讳，因而在社会交往中极少谈论这个话题，即使必须用到，也是用其他词语代替，比如“辞世”“去了”“走了”等。

实际上，还有一点会被大家忽视，那就是认知不足，不会谈。家长几乎没有接受过有关的教育，也不去读这类的书籍。本身的认知就不足，更遑论具体的教育技巧了，于是干脆选择避而不谈。

二

那么，作为家长，如何对孩子进行科学的生命教育呢？

首先，要主动站在科学的角度去解释。在我们的潜意识中，总认为谈及这个话题会让孩子觉得害怕，希望用童言童语去跟孩子“美化”。其实，这样有可能让孩子产生一种错觉——轻视生命。

我们要直接站在科学的角度告诉孩子，死亡就是呼吸、心跳停止，新陈代谢终结，没有生命的特征。如果家长经常主动去跟孩子开放性地探讨这个话题，那么这个话题就会变得平常，孩子就会正确看待它，进而尊重生命、热爱生命。

当然，直接与孩子谈论死亡也许不是一件容易的事，但是利用绘本，由故事开始是一种很好的方式。这个时候，父母可以通过读绘本等方式科学普及生死知识。在科学生命观的指导下，孩子内心就会渐渐生发出对生命的敬畏与热爱。

其次，家长应积极关切，让孩子正确面对。孩子会接触到各种各样的死亡现象，如植物的枯萎、小动物的死亡等。在好奇心的驱使下，他们难免会刨根问底。这时，家长可以借助他们此刻对死亡的兴趣和疑问，通过语言以及活动引导孩子理解死亡，帮助其建立健康的生命观。

如家里养的小宠物死了，孩子非常伤心。这时，家长可以和孩子一起给小宠物举办一场简单的告别仪式，和孩子一起将宠物掩埋，让孩子在这场仪式中接受小动物离开的事实，使孩子明白所有生物最终都会死亡，从而引导他们理解死亡，懂得生命的珍贵。

第三，家长要相机而教，抓住日常生活中的教育契机。如果家长觉得直接跟孩子谈死亡有些突兀，那么可以用温情来代替黑色，将生命教育变为爱的教育。

在清明节，许多地方都有祭奠祖辈、缅怀先人的习俗，孩子们大多也会亲身经历扫墓。此时，家长可以抓住契机，结合孩子在此期间的经历，引导他们抒发思念之情。每场仪式和节日的展演与实践都是通过立体的、全方位的方式诠释。

家长还可以与孩子一起种植绿植、饲养小动物或者去户外活动，通过引导孩子观察动植物的生命发展全过程，帮助他们积累相关经验和感性认识，感知生命的生长发育、繁殖和枯萎的过程，帮助其通过直接感知来理解生命的含义。

来源：山东教育报